Défi de la massification de l’enseignement et l’application des méthodes actives à l’Institut Supérieur des Techniques Médicales de Lubumbashi
Mots-clés :
Défi, Massification, Enseignement, Application, Méthodes activesRésumé
Introduction. L’accès massif des étudiants à l’enseignement supérieur alerte sur la nécessité d’accompagner les étudiants jusqu’à leur diplôme. Dans la plupart de cas, des étudiants sont abandonnés à eux-mêmes vu leur nombre élevé rendant inefficace le système d’enseignement même le mieux apprécié. Cette augmentation sensible des effectifs des étudiants persiste actuellement et entraîne des défis majeurs dans le système éducatif. L’objectif de cette étude est d’explorer le défi de la massification de l’enseignement et l’application des méthodes actives à l’Institut Supérieur des Techniques Médicales (ISTM) de Lubumbashi afin d’améliorer la qualité d’apprentissage.
Matériel et Méthodes. Il s’agit d’une étude descriptive transversale d’une période allant de juin à août 2022 sur l’exploration de l’expérience vécue par 19 enseignants ciblés par un choix raisonné et tiré aléatoirement sur l’ensemble des enseignants qui donnent cours dans les promotions qui sont en réforme du système LMD à l’Institut Supérieur des Techniques Médicales de Lubumbashi. Un questionnaire auto-administré a permis de faire des échanges avec les enseignants sur le défi de la massification de l’enseignement et application des méthode actives à l’ISTM de Lubumbashi selon leurs propres descriptions des faits.
Résultats. L’analyse des données montrent que 68,4% des enseignants enquêtés n’avaient la maitrise du programme de réforme et ses exigences et 31,6% des enseignants avaient l’incapacité à jouer correctement leur rôle pédagogique. Les méthodes actives, l’apprentissage par immersion a été utilisé à 31,6% et le brastorming à 31,6%. Cependant, avec étonnement, 68,4% des enseignants enquêtés ne recouraient pas aux méthodes actives..
Conclusion. En perspective d’avenir, un renforcement des capacités devra être organisé sur les méthodes actives, les compétences pédagogiques de base et un briefing sur le système LMD. Ces résultats permettront de réajuster la mise en place de la politique d’encadrement et de rétention des encadreurs afin de de réajuster le ratio des apprenants et enseignants.
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